Публичный доклад 2019-2020

Весной 2020 года педагоги ГБДОУ проводили обследование воспитанников предшкольного возраста на предмет оценки сформированности предпосылок к учебной деятельности в количестве 120 человек. Задания позволили оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности: умение определять цель предстоящей деятельности и способы ее достижения, добиваться результата; осуществлять самоконтроль, который проявляется при сравнении полученного результата с образцом; умение осуществлять произвольный контроль за ходом деятельности в процессе получения промежуточных результатов; умение планировать деятельность, ориентируясь на её результат. Результаты педагогического анализа показали преобладание детей с высоким и средним уровнями при прогрессирующей динамике на конец учебного года, что говорит о результативности образовательной деятельности в ГБДОУ. Таким образом, основная задача педагогической диагностики, а именно, создание условий, обеспечивающих в детском саду позитивную социализацию и индивидуализацию ребенка, а также выявление индивидуальных особенностей развития каждого ребенка и создание при необходимости индивидуального маршрута образовательной работы, для максимального раскрытия потенциала детской личности была решена полностью. Предметно-пространственная развивающая среда Развивающая предметно-пространственная среда - это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участками и т.д.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития дошкольников в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья. Поэтому, одна из задач, стоящих перед дошкольной организацией – так организовать развивающую предметно-пространственную среду, чтобы дошкольники чувствовали себя комфортно в течение всего времени пребывания в детском саду. Находиться несколько часов подряд в одном помещении трудно даже взрослым. Для детей это еще сложнее. Им нужно постоянно перемещаться, менять виды деятельности, играть, общаться, отдыхать. педагогический персонал стремиться к тому, чтобы помещения нашего дошкольного учреждения отвечали этим требованиям. Грамотно, рационально созданные условия, для формирования развивающей предметно- пространственной среды в групповых помещениях детского сада дают возможность менять ее в зависимости не только от образовательных ситуаций, но и от режимных моментов, с учетом меняющихся интересов, возможностей и потребностей детей в течение дня.