Публичный доклад 2019-2020

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Участниками образовательного процесса дошкольного учреждения являются воспитанники, родители (законные представители), педагогические работники. Педагогический коллектив основной целью своей работы видит обеспечение поступательного, непрерывного и всестороннего развития ребенка, его самореализации в современном социуме. Цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, трудовой с учетом пяти основных образовательных областей: 1. охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; 2. создание максимальных условий, обеспечивающих познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей, в том числе удовлетворение потребностей воспитанников в получение дополнительного образования; 3. взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития ребенка; оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей; 4. воспитание юного горожанина и чувство патриотизма за свою Родину; 5. приобщение к общечеловеческим ценностям. Целостность педагогического процесса обеспечивается путем реализации: Основные программы «Основная Образовательная программа дошкольного образования» ГБДОУ детского сада №117 Невского района Санкт-Петербурга Дополнительные программы «Безопасность» Авдеева, Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. «Юный эколог» Николаева С.Н. «Топ – хлоп, малыши» Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Петербурговедение для малышей от 3до 7 лет» Алифанова Г.Т. «Удивляюсь, злюсь, боюсь…» Крюкова С.В., Донскова Н.И. Используемые технологии Мнемотехника ТРИЗ ТИКО моделирование Технология ЛЭПБУК Технология модульного конструирования Проектная деятельность Все используемые программы направлены на создание условий для индивидуального развития каждого ребенка, помогают решить актуальные задачи - индивидуальный подход и помощь каждому воспитаннику, направлены на развитие способностей для проявления личности каждого ребенка. Во всех группах были соблюдены требования ФГОС ДО к построению развивающей предметно-пространственной среды. Благодаря усилиям педагогов во всех группах была создана психологически комфортная РППС, • содержательно-насыщенная, • трансформируемая, • полифункциональная, • вариативная, • доступная, • безопасная. Предметная развивающая среда подбирается с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей. В последние годы произошла глобальная перемена: изменился социальный статус дошкольного детства. Оно по всем новым логикам становится важнейшим этапом